在植物教育空间的体系中，所需最复杂的植物智慧，是植物幼儿园，和植物初级教育空间。
植物幼儿园面向两岁半到七岁的孩子，植物初级教育空间则面临七岁到十六岁的孩子。
这个教育年龄段，与华国的教育分层，有一些区别，但相差不大。但这两种教育植物空间，对植物智慧的要求反而是最高的。
这种要求，并不是说植物智慧能够提供大量高深的知识和信息，而是指植物智慧的灵性和情感的条件很高。
而异度世界的人类，在超过十三岁之后，已经在这两种植物空间的培养下，养成了良好的自主学习习惯，性格和情感的发育较为稳定，用有一定的自主能力，反而对教育空间的能力要求降低了。
以林曾目前的能力，暂时无法炼制出植物幼儿园，和植物初级教育空间。
或者说，林曾在目前地球上，尚未发现能够炼制这两种植物空间的灵性植物。
一步一步来，是林曾的想法。
说不定，他晋升的速度，比社会上教育改革还要快，是吧？
而且，比起至少能找到各类私立园，公立园就读的幼儿时期的孩子，婴儿时期的孩子，对现在年轻的父母来说，基本只有三个途径，靠爹妈，靠保姆，还有一方辞职。
林曾琢磨着，等能够托管幼儿的植物空间出现之后，对婴儿的父母来说，无异于松了一大口气。
林曾自己也没有发现，他的思维模式，真是往某个方向，狂奔不复返了。
他与江画交代了一声，然后就进入育种空间，从材料池中取出榕树叶片形成的浆液，放入炼制炉中。
一般情况下，炼制普通植物的种子时，林曾不需要停止鼎炉八个炉位的工作，只要找到一个空闲炉位，就能完成。
但是，炼制复杂的智慧植物时，林曾却必须等到八个炉位的工作完全结束，才能进行。
因为炼制过程中，八个炉位的炉门，以及它们周围的鼎炉
-->>(第2/4页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）