法理解出真实的意思。
“你先不要这么武断，说不定这位同学是用古典英文诗写法写成的，这种感觉很熟悉，在哪里见过似的。”杨韵急了起来，直拍脑袋，另外几位批阅的老师也过来了，纷纷看了看愣在了那里。
忽然，瞄了一眼一边的书桌，正放着一本《诗经》，大叫一声，“我想起来了，我想起来了，这是《诗经》的写法，这篇作文确实是古典英文诗的写法。”
其他几人纷纷凑过来看，他们都是有着深厚的造诣的，听这么一说，可不就是如此嘛。
“太可恶了，我就说这个学生是抄袭的，投机取巧，本来还想给个18分的，给个12分算了。”
“你怎么知道就是抄的呢，万一是原创的呢？那就是打击学生的积极性，埋没人才，怎么配当一个教育者。”杨韵不服气，确实很生气了，话说的也有些激愤了。
她第一感觉就是相信刘猛确实是自己写出来的，从来也没想过会是抄袭之类的。
“一个学生，如果不是抄袭，能写出这样的水平，连我们都写不出这样水平的古典英文诗，整个外语学院也就南老有这样的造诣。”快班老师被杨韵这么一说也来了火气。
“我看也是如此。”
“一个学生，怎么可能。”
众老师争辩着，怀疑的还是居多。
实际上，相信原创所做的，就杨韵一人，她也就是一种女性的直觉，如果不知道这个刘猛所写，从专业知识上，她也会认为是抄袭的。
杨韵一个人势单力薄，还是铿锵有力道：“不管怎样，我反对你这样武断，这有可能扼杀一个天才学生，给我复印一份，明天我就去请教南老，这篇文章我根本就没看到过。”
“英文诗那么多，谁敢说自己都知道，华夏古诗词，也没人敢说都知道吧。”
仍旧是激烈的争辩。
最后杨韵依旧坚持，快班老师只得先标记“存疑”。
老师们评卷因为刘猛的
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