，就剩下了混沌的卷子。“我要批评一下混沌同学，两大张卷子，也就是四小页，只做了两小页！同学们马上就临近考试了，希望你们收起来得过且过的心思，认真对待每一次考试，不要再懒散了！”
其他学生看上去都听进去了，但是混沌依旧一副没有提神的样子。
上课的时间很珍贵，宋福泽没有再继续说这件事，开始讲课。
下午的时间，非常容易地看出来同学们不同的心思：烛阴一切如常，幼荷下课帮助九尾狐改错题，貔貅没有考第一，沮丧。夏耕尸考得不好，沮丧……
而混沌，将卷子扔在一边，趴在桌子上看着外面的风景，懒洋洋的。
宋福泽将混沌喊了出来，决定找他谈谈心。
小班教学的好处也在这里，每个学生都能顾及到，发现问题及时去解决问题。混沌的学习态度不好，这件事在期末考试前，无疑是头等大事。
“你考试的时候为什么不写？”
“反正考个好成绩也没有什么用处，我考那么好干吗？”
宋福泽无力，“如果你不好好学习，考不到好成绩，怎么给将来多一个选择？难道你要在原地踏步，看着其他学生超过你吗？”
“可能我对学习不感兴趣。”混沌挠了挠头，“我觉着学习不如发呆，学习不如跳舞……”
宋福泽：“……那也得完成学业！我可不想你以后什么都不会，以后只能惴惴不安地看着别人功成名就！”
混沌茫然的抬头看她，“不是踹踹不安吗？”
宋福泽：“…………”
宋福泽真担心他以后成了盲流！
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如何不好，这让她如何奋斗！如何超过烛阴？
宋福泽说，“知道了，你回去吧，我找夏耕尸谈一谈。”
即将面临考试的宋福泽一个头两个大，本来以为混沌的事情就够头大了，没有想到夏耕尸好像更严重。这明显是产生了习得性无助1了！
作者有话要说： 1习得性无助：把失败长期归因于内部的、稳定的、不可控的因素时，即认为无论自己怎么努力，也不可能产生成功，因此便采取逃避努力，放弃学习。
91、快救老师
宋福泽在教学楼前面等待着下课。
没多久,校园里传来悠远的铃声，“叮~叮~叮~”
铜铃作响,下课了。从教室里第一个冲出来的，不是老师狻猊，而是混沌。
他一溜烟地跑出来,宋福泽喊住他，“混沌,过来一下。”
急刹车，混沌皱眉，“宋老师,怎么了？”
“没什么,老师想跟你谈一谈。”
教室里这才66续续出来了学生,好奇地看着走向远处的混沌与宋福泽。
走到校园内的老松树下,宋福泽耐心地说，“还是之前你说不想学习的事情,我想你这段时间好好准备,在考试的时候努力考出来你最好的成绩。……考试成绩其实不重要，只要是你自己最好的成绩就行。”
“学着很没有意思……”混沌叹气，“一点劲儿都没有。想到要放假了，更是不想学习，只想玩儿。”
看看，看看，这是典型的没有了学习动机。
从学习动机的来源来说，可以分为内部学习动机与外部学习动机。内部动机就是本身的学习内在因素,混沌这段时间厌学，就是没有了内部动机。
宋福泽决定从外部动机入手，即用来自外部的诱因激发他的学习动机。
对于混沌来说……什么才是有吸引力的？
宋福泽当然知道。
“那你……如果考的比期中考试好，我就给你奖励！”
“哦？”混沌抬眼看宋福泽，“什么奖励？”
混沌就像是一头倔驴，非得在前面挂个胡萝卜才能使唤动！
宋福泽咬咬牙，“如果你好好考试，那就得到零食大礼包！包含奥利奥、卫龙辣条、双汇火腿肠、薯条等等等！”
混沌眼睛一亮，又矜持着说：“也没有什么嘛……”
宋福泽再咬牙：“再加坚果大礼包！包含夏威夷果、纸皮核桃、素烧玉米、多味花生、蟹香瓜子仁……”
混沌有些动摇：“只有这些干的，容易上火啊。还是……算了吧。”