们就是一群不起眼的小鱼小虾，消灭与否，对演习的评分影响甚微。可是对我们这些军事生涯刚刚起步的学员们来说，若能在困境中脱身，无论是对我们的演习评分，还是对我们今后的道路，都会有非常大的影响。正因如此，我们才会想出这种不得已的办法，希望您能够体谅！”
听了这话，这名军官舒展眉头：“好吧，我明白你的意思了，但我无权答复你，我需要回去向长官报告情况。我们能否达成这笔特殊的交易，还得看他如何决定。”
魏斯面露笑容：“感谢您，金先生。无论结果如何，我们都会记得您给予我们的理解。”
说到这里，这名军官却没有马上离开，而是又接着问了魏斯几个问题：他们是如何流落至此，接下来有什么打算，是否需要演习规则之外的帮助，譬如将有伤病的学员带回后方去，等等。
对于这些问题，魏斯含糊其辞但又合乎常理地一一作答。这样的对抗演习，除了演**指挥部掌握着有关双方兵力部署和行动路线的信息外，任何一方都不会提前知晓对手的部署，他们只能通过各种侦察手段，不断获取、拼凑有关对手的军事情报，加以分析、甄别、计算、推论，从而判断出战场另一边的局势，然后有针对性地调整己方部署。所以，“巴斯顿学生团”究竟编入第一波还是第二波预备队，什么时候投入战场的，眼前这名飞行军官心里肯定没数，只要魏斯的演技够赞，完全能够误导对方，让他以为这群散兵的意图就只是撤回己方控制区。
在十几个兵团、数十个师相互对抗的战线上，区区40名学生兵投进去，无异于将一小块石子丢进大海，根本掀不起波浪来。
该问的都问了，这名年轻的军官对魏斯敬了个军礼，转身走了。
刚才回去报告的那名舰员，依然亦步亦趋地跟在他身边，直到他坐进吊筐。
魏斯偏过头，对留在他身旁的那名舰员说：“他……是你们的舰长对吧？”
这名舰员没有立即否认，而是迟疑了一下：
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