“有希望向科研方向发展的学生，我们也能安排新科科学院的科研实习岗位。只要能够通过考核并得到科学院研究员的推荐，毕业之后就可以考新科科学院的研究生。网络工程学院虽然是民办三本，但我们的新科科学院却是有十多个一级硕士点和博士点……”
“嗯，这倒是一个好办法。”
付志恒摸着下巴，对胡文海提出的这种教育模式有些兴趣。大学里教授的内容有一定的迟滞性，这也是高校教育的顽疾了。往往学生从学校毕业之后，入职企业还要继续接受职前培训，或者在工作中边干边学，很少有毕业就能够直接上手的人才。
当然，这种教育方式也不可避免有一些弊端。兼职讲师的专业性无法保证，干的好不代表能说的好，自己技术精通也不一定就是教学能手。而且既然是兼职，那就很难用绩效的方式去要求和衡量讲师，总不能因为教的不好，就不让人家本职工作升职加薪吧？这样一来，学校对讲师约束力有限，负不负责任就全凭良心了。
到时候全班都六十分万岁，你好我好大家好，恐怕才是常见现象。
付志恒怎么说也当了这么多年领导，对人性也有相当了解，这种教育模式的利弊稍稍思考，就有了把握。
“产学研结合，这也是未来的一个趋势。只是这些学生毕业了之后，能走科研道路的终究是少数，参加工作的问题也要重视啊！一所学院每年毕业生少说也有一千人，这么多学生拿着三本的学历，新科能消化的了吗？把他们放到市场上去，能保证人才的竞争力吗？”
每年消化一千个大学生，新科其实还真不是做不到。九十年代哪怕自费大学生，那也是大学生，同样也是天之骄子来的！但这些毕业生，还真不能全部都由新科内部消化了，这涉及到胡文海对这所学院的定位。未来新科一系在社会上的普遍影响力、在关键政策走向上的发声渠道。
到时候毕业生都局限在新科内部，那还谈什么“普遍”了？人家一看，就知道你们内部
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