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不料听过课后，他突然变得很振奋，不仅对此大加赞赏，还表示这是对新时空高等教育的重要探索，让冯诺把准备这些课程的思路和相关材料都整理一下。最后，钟博士强调说当前的高等教育必须要结合科技复原的前沿课题来设置专业，让冯诺在介绍经验的时候注意这一点——他把“科技”二字咬得很重。
冯珊是当下极少有的接触到高等教育层次的归化民，这的确是不假的。从这个角度讲，冯诺的这些工作倒也的确具有探索性，至于这样的进度是否适应一般归化民的能力，他不打算考虑。至少二三内，只有那些最聪明的归化民苗子才可能接触到高等教育。这些人个个都是精英中的精英，基本不需顾及能否跟上进度的问题。就像冯珊，她学习知识的速度和能力是极为惊人的，如果有问题不明白，她会整日整夜地研究和思考。可不像冯诺他们上大学的时候，玩为主，学为辅。<i><a href="/15118/" >不灭生死印作品目录</a></i>
这样惊人的接受能力，令冯诺准备这些理论性比较强的课程时异常辛苦，往往每次1个小时的课程需要7-8小时来准备。有些实在证明不出来的定理只好含糊略过或者暂时不讲，偶尔还可以作为作业留给冯珊，说不定她自己能看懂证明。
其间还夹杂着别的层出不穷的烦恼，典型的一个例子就是约定俗成的定理名称。
稍微高级一点的数学、物理学科，用人名命名的定理公式比比皆是，这来历的解释是个大问题。此问题在元老院目前的国民学校基础教育中并不明显，也还没有成体系的解决方案。然而给冯珊讲授微积分的几位元老就已经叫苦不迭了，在“学术交流”中和冯诺也说过好几次，现在冯诺也体会到了这样的烦
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