直退到稳步走上祭台的一张画面，定格。
“谁能告诉我，诸葛亮上祭台为什么会有一点忧虑？”张梅提醒，“从心理学探索微表情，说直白点，就是从当时的角色环境考虑一个角色的微表情。”
关荫咧了下嘴，张老师是醉翁之意不在酒，说是分析微表情，其实这是在考剧本分析呢。
这个命题有点大。
看来，这是至少大二的学生，甚至大三的学生，都开始剧本分析这个大课了。
那得看看这帮小孩的功底，他们肯定熟，但要从剧本角度去分析，估计真没几个人。
半天没人说话，张梅点名。
第一个就是那个大男孩，挠挠头，那男孩踟蹰道：“应该是担心周瑜会对他不利吧。”
仔细看张老师的表情，既不赞同，也不反对，似乎没有任何意见。
关荫一笑，当初一开始，他也是这种情况，说什么，做什么，都要考虑自己说的，做的，是不是是老师想要听的，要看的。
但到了大三，他已经不会去刻意迎合谁了，自己的想法要勇敢表达出来，那么是错的，课堂上，那是有大量机会去改正的。
有点失望，也有点胆怯，那大男孩支支吾吾地道：“因为诸葛亮那么聪明，肯定早就知道周瑜要杀他了，所以担心……”
“肯定不是啊，不是让赵云去接了吗，我觉着，应该是担心到时候东风不来的情况万一发生该怎么办。”邻座那个扎马尾辫的女孩立马反驳，并站了起来，很不客气地道，“诸葛亮，多智而近乎妖，怎么可能会算不准呢。再说，演员明明知道东风会借到，但为了烘托心理活动，表现一点担忧的情绪，那也算是一种艺术表现形式吧。”
关荫又笑了，方向对，因为这是只要是个人就能说出来的原因，可这帮孩子啊，你们的表达，如果仅限于读者角度的讨论，那就有点太让人失望了，大二大三的学生了，专业分析能力不达标，分析演员的微表情还是小孩子争论“关羽离厉害，
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