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唐朝工科生

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第八十一章 教育工作者(第2/4页)
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十年,才有如今的太平,太平了,才能推行教化。

    “我也是随口一问,这几日吴氏派了人过来,便是要多讨要一些小学教员。”

    “给了就是,换做前朝是不能成事的。但西域既有程处弼这等杀才,那就有好戏。老夫适才说太平,杀出来的太平,那也是太平。”

    “……”

    猝不及防被老头子撞了一下腰,老张都没反应过来,特么还有这种操作?

    曹宪不屑地扫了一眼老张:“如今汉强胡弱,不趁机多杀一波,等着作甚?只有杀得他们怕了,自然太平就来。有了太平,你做甚教化,那都是上上善道。”

    我特么还waaaaagh呢!

    老张心说这老头都一百多岁了,怎么一点看淡人世间的意思都没有,喊打喊杀的,你特么都坐轮椅了,坐轮椅砍人么。

    “三代以降,自始皇革命,大多如此。你还有一个词用的极好,便是‘暴力’,教化二字,是要放在‘暴力’之后的。欲行教化之德,必先以暴制暴。”

    社会,社会,老子承认你社会还不行吗?

    张德一脸懵逼,寻思老爷子成天都琢磨的都是啥?人越老越暴力?

    “西域有程处弼,便有教化。”

    仿佛是一锤定音一般,曹宪给程处弼的评价,居然惊人的高。

    坐在轮椅上的曹夫子周围,一众徒子徒孙都是忙不迭地用笔做着笔记。老张看了看自己体型,寻思着自己也不姓金,曹夫子也不像是大胖二胖……

    这笔记记下来有啥用?你们搞教育的难不成还搞暴力教育?

    话是闲聊,道理却浅显易懂。推行己方的“教化”,本身就是种族争夺自然资源的产物,我多一点,你就少一点。于是亘古消亡的大小民族多不胜数,大多都是在“教化”中湮灭。

    而“教化”的效果,便是“去其风貌”,可想要轻松地让别人“去其风貌”,没有暴力是万万不行的。

    曹宪有些话是不敢当众

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