说？”
杨景行总要想着明天：“我整理一下思路……”
何沛媛要求：“详细分析。”
杨景行尝试酝酿：“艺术是相通的，我们也可以把一件音乐作品理解成一个故事，或者是一幅画。拿《就是我们》这首曲子来说，角色是丰富多样的，虽然没什么故事，但是把态度表达出来了。或者说是一幅画，《就是我们》的色彩也很是比较绚丽的，构图上，这个我不懂，应该是那种均衡型的构图。我先简单说一下螺旋曲线，你知不知道等角螺线和等距螺线？”
“不知道。”何沛媛又不满意：“别说那么远，你讲慢点。”
杨景行想了想：“或者就把这首曲子理解成会动的画，但是跟电影不同，因为这幅画动的是角色的构图和色彩，所以没有故事时间线……我说清楚没？你太难为我了。”
“说吧。”何沛媛比较鼓励的。
杨景行就继续：“用这个角度去理解的话，我们再看看三弦扮演什么角色，代表什么颜色，是怎么构图怎么变化的……”
“讲慢点。”何沛媛要求不高。
这堂堂杨主任还要当纪录片旁白的感觉：“首先我们可以看一下曲子的大致布局，三弦显然是不同于其他乐器的……”
作曲家在分析自己的作品，感觉并没怎么谦虚。好在何沛媛也没骂不要脸了，感觉是听得认真或者心不在焉，反正没怎么插话，偶尔提点不会很为难的要求，比如要作一些情感上的剖析或者技法方面的对比。
说呀说的又说到了隐忍的合奏部分，杨景行承认：“其实作曲者在这里也有隐忍，就是尽量去忽略创作出发点的一些突出特质，比如很漂亮……”
“为什么？”何沛媛好像是越来越困了，打不起精神的敷衍感觉。
杨景行说：“因为作曲者觉得完全没有必要也不应该把这种特质当作欣赏她或者描绘她的基础，这对别人不公平，对她自己更不公平。”
“为什么？”何沛媛好像又
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