望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
“是，公子。”薛贺答应道。
《少年中国说》的开头由日本人称中国为衰老的帝国，引发思考，然后给出论点，“少年中国”，作者认为国家盛衰的关键在于人的老少，然后通过对比老年人于少年人的性格、思想、生活状态和行事习惯得出“少年富则国富，少年强则国强”，作者在论据处履用排比，以老年人的“思既往”对比少年人的“思将来”，以老年人的“故保守”对比少年人的“故进取”，以老年人的“故灰心”对比少年人的“故盛气”，以老年人的“惟苟且，故能灭世界”对比少年人的“惟冒险，故能造世界”，使中心论点十分具有说服力。
尤其是“少年强则国强”成为了全篇的标志，亦成为近代少年进取的中心思想之一。
韦宝以为梁启超的思想受到时代的局限，有些过于绝对，不管是老年还是少年，都有自身的长短，把国之灭亡全归咎于老年人，未免有失偏颇。
不过修改一下，拿来作为教育开头，用来激励学子，明确大家学习奋斗的方向，还是很好的。
“未来正式办学了，要弄小学、初中、高中、专科和本科、研究所模式。”韦宝进一步道：“小学总共两年，所有人上扫盲班，以后通过了扫盲班的学龄儿童要普及小学教育，小学两年，成绩优异的，可以上初中，初中毕业成绩优异的，可以上高中。初中和高中各一年学期。高中成绩优异的，可以考本科或者专科，学期也为一年。毕业后能分入天地商号办的研究部门的，还有机会获得研究生学历。”
这个问题，韦宝之前已经想过了，这样的话，五年时间就能培养一个大学生出来！而且完全是现代模式了。韦宝的专科、本科，其实也都是一年的学期，是因为韦宝觉得学习点理论知识便应该提早到专业工作中去淬炼，学历没有什么用。
现代人
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